1.什么是“共享教师”

     “共享教师”制度：中小学教师“区管校聘”制度 。实施“区管校聘”以后，各区相关部门根据各学段生源变化、教育教学改革需要、师生比、班师比等要素，按标准每3年核定一次区域内中小学合理的教职工编制总量和岗位结构比例，由教育行政部门统筹调配，以盘活资源，满足实际需求。

      “区管校聘”制度将会让优秀教师流动起来，让好老师辐射更多学生。虽然这项新的管理制度还在试行阶段，但已有不少优秀教师流动起来。

2.为什么要实施“共享教师”制度？

      推行教师“区管校聘”管理改革工作，是教育部为贯彻落实党的十八届三中全会关于义务教育学校实行校长教师交流轮岗的决策部署。按照计划，2015年在全国19个地区试点，2020年全国落实推广。

      实施“区管校聘”改革旨在推进教育均衡，为促进校长、教师合理流动提供制度保障，促进区域内师资均衡配置，推进教育公平。

      同时通过开展适岗竞聘，完善学校教职工能进能出、合理流动的用人机制，实现学校教职工资源优化配置，切实增强教职工的责任感、紧迫感、使命感和获得感，增强教师发展活力，充分调动教职工的积极性、创造性，推动学校健康可持续发展。

      那么，“共享教师”未来能否成为一项可以推而广之，如同共享单车一样可以服务于千家万户，解决教育整体不均衡问题的长远良策呢？ 

3.“共享教师”面临的困难

      目前来看，要想让教师“走”得更远，确实是存在一定的困难。

      首先，教师自己是否愿意“走”出去。教师毕竟不是单车，很难“扫码即用”。在当前的人事制度下，每个教师都有各自的身份属性、地域属性。小范围的“走” 容易接受，但要让教师“走”得更远，教师们必然就要考虑到工资待遇、生活成本等一系列现实问题，在这种情况下，教育管理部门的配套措施能否跟得上“走”的脚步，能否解决教师面临的各种问题，能否激发起教师们“走”出去的积极性就显得尤为重要了。

      其次，学校是否愿意让教师“走”出去。集团范围内虽然也有学校之分，但毕竟都是一家人。范围不大，待遇均衡，便于管理，走校更容易实现。但在更大范围内，就会有“你家”“我家”之分了，由于历史的原因，目前的优质教师资源主要还是集中在少数学校里，“垄断”的好处自不必多言。

      而“共享”的天敌恰恰就是“独占”，君不见共享单车最头疼的就是有人总想着把车搬到自己家里“私用”，“共享教师”同样也面临着这种“公器私用”的局面。不打破对优质教育资源的“垄断”，就不可能实现真正的资源共享。

      问题虽然很多，但老百姓们对优质教育资源的渴求已经到了让教育部门必须回应的地步。让教师们走出自己的校园，走向更加广阔的天地，为更多的人服务，这是大势所趋。

4.京城学校如何做

      为了让优质教师资源的影响实现最大化，其实早在2015年年底，朝阳区实验小学就开启了教师走校教学构思，并于2016年9月启动了教师走校教学试点。集团内的各校区共享课程、师资、管理、文化等资源，彻底告别以往的择校热、挑名师等现象！

      为加强教师走校教学的教学质量与监管，每一位参与走校教学的老师都会有一个APP，用于学校随时了解老师授课情况与质量，同时，学校也会利用数字化校园系统不定期的征求家长、学生意见。

      全面开始教师走校教学，集团内的40名综合学科、科学学科、音乐学科、美术学科教师将参加走校教学，此举将让朝阳区实验小学幸福校区、润泽校区、罗马嘉园校区的2400余名学生直接受益。

      朝阳实验小学教育集团打破校际间的藩篱，让教师从“走班”迈向“走校”，让更多的孩子享受到优质教育资源，这既是学生、家长的长久以来一直的期盼，也是教育部门实现教育公平的一个有效举措。

      孩子们有了更多更优质的教育教学资源可以选择，家长不必为孩子“择校”而东奔西跑，教师们有了更多更丰富的教学体验，集团整体也得以更好更均衡地发展，可以说这是一个多赢的结果，值得点赞。

      通过教师走校，让优质校带动薄弱校，帮助薄弱校提升自己，成为新的优质校，再组成新的联盟，形成新的资源共享。随着优质校的逐步增加，圈子一步步扩大，辅以教育管理部门的配套政策，教师的脚步自然也就会越“走”越远了。